在有意无意的引导下,麦格教授很快从学生口中还原出此前休息室中的场景。
这些内容听起来倒也没有太多胡编乱造的成分,但乍一听起来确实可怕,麦格教授一边默默在心中记下出现频率较高的名字,一边安抚着教室里的学生们。
“假消息,全是吓唬你们的……”
“……放心吧,霍格沃茨并不会以变形惩罚学生……”
作为霍格沃茨任教时间最长的教师之一,麦格拥有着三言两语间安抚学生的能力。
正如同她此前所说的那样,这节课接下来变得愉快起来。
麦格教授在每个学生的课桌上变出来了一套三角尺、圆规、天平,还有一堆玻璃量筒、三角锥,以及各种几何体形状的金属块,就仿佛是外边小学的手工课一样。
“我们用体积来形容一个物体所占的空间。”麦格教授说,学生们记着笔记。“你们注意到自己面前的那些小方块了吗?在它们旁边还有两张羊皮纸,分别是体积的计算公式,以及一份用来填写数值、类型的空白表格——这就是今天课程的内容——”
麦格教授挥了挥魔杖,教室后方传来了一阵水声,学生们下意识回过头看去。
只见变形术教室后方出现了一排水槽,其中一个龙头正哗哗地放着水,不过随着小巫师们看过去的目光,它又重新关上了,而学生们耳边继续响起麦格教授的声音。
“量杯、天平,这些基础用具大家应该已经在魔药课接触过了,不过今天我会教大家一些全新的用途——我们一起试着用这些简单的工具来丈量、计算身边的小物体……”
体积、质量、密度……
这些是“全新版本”基础变形术的施展基石。
相比起直接从零开始背公式的高年级,低年级学生显然有更多时间,他们可以在玩耍中逐渐学习和了解这个世界,而在魔法界之中,这种游戏会变得更加有趣一些。
看着学生们不厌其烦地用直尺测量着各种东西,麦格教授颇为满意地点了点头。
除了最开始提供的物体外,小巫师们还在进行各种简单变形。
升入二年级的小巫师们已经具备一定变形能力,而在这节课堂上,麦格教授并没有限定他们的变形结果,哪怕只是改变形状也算成功——他们可以自由的变出任何物体,然后使用自己变出来的那个东西进行测量,最终填满空白羊皮纸上的表格。
麦格教授一边在教室之中打量着,关注着每个学生的进展情况,时不时指导部分学生如何规范地使用天平、直尺等工具,一边在心中思索完善着后面年级的教案细节。
经过了麻瓜学者们的帮助后,变形术明显更有体系了。
从最基础的体积、质量、密度,到由此衍生出的简单力学,这就是二年级上期的课程。
而从下学期开始则会逐步涉及到光学、以及粗浅的虚拟模型建立,同时还会涉及到一部分动物、植物的习性和基础参数,这主要是为了更好地掌握活体变形方面的变化。
至于升入三年级之后,才算是真正开始了严谨、科学的变形术学习。
毕竟任何学科总有一个循序渐进的过程,在数学课那边还没学到多元映射、微分、偏导这些麦格自己暂时还没弄懂的东西前,低年级学生暂时还不用太早地面对那些东西。
当然,高年级学生显然就没有这么幸运了。
譬如说下节课三年级的内容,就是依照二年级学生填写的随机表格,利用变形术一模一样地依次复现出来,而他们的部分成果,则会作为更高年级的素材。
不得不承认,这种源于魔药学的分级、分批、分阶段教学,还是相当有借鉴价值的。
麦格教授环视着兴奋的教室,暗暗点了点头——下节课,或许可以试着更进一步的实操。
…………
与此同时,麻瓜研究学教室。
相比起楼下变形术教室中的轻松,这边的氛围可就没有那么愉快了。
“所以……”
奎里纳斯·奇洛眯起眼睛,看了眼站在讲台边上的那位胖女巫,语气不善。
“您这是打算教我怎么上课么,乌姆里奇教授?”
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好耶!
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