只是为了保证义务教育阶段师资队伍稳定,对于师范生改行从事其它工作的限制很多,最终大多数师范生只能选择教师职业。
陈峰的到来,成为了阳光实验学校里学历最高、也是最名牌的教师。其它老师基本上是普通中等或高等师范学校毕业,大多数属于中专或大专学历,也有个别教师在参加工作后再去进修,达到了本科学历。
陈峰毕竟是全国重点师范大学的全日制本科毕业生,拥有学士学位。虽然说文人容易相轻,但对真正有才气的人,许多年青教师还是会服气的,所以他们都会高看周峰一眼。
陈峰为人随和、热情,没有因为学历高而傲视他人,也很尊重年纪比他大的教师,经常会虚心请教一些问题。因此参加工作以来,他与老师们相处的还是很融洽的。
最开始的一段时间,陈峰在上课时有些怯场。每次他走上讲台,心中就会有些紧张,不敢正视学生,眼睛也总是看着天花板或者是看着教室后面的黑板。
这样的教学行为,让听课的学生们感到陈峰老师怪怪的,教学效果当然也不会好。
如此这般过了好多天,他心里着急,就去请教有经验的同事。
一位教龄已有六七年的教师向他传授了一招。说:“你每次走上讲台时,千万不要把你的学生当学生,你就想象在你的面前是一堆土豆,那样你就不会怯场了。”
陈峰开始试用这个方法,过了几个星期,发现还是很管用的。经过一段时间的练习,他慢慢地就不感到怯场了。
陈峰后来明白,如果一个老师从来不关注于自己的教案、讲课思路和讲课激情,那么,这个老师基本上不是一个真诚的、有思想深度的老师。
可如果一个老师长久地沉湎于自己的讲课思路和讲课激情,而忘记了他面前的学生,那么,这个老师基本上是一个不称职的老师,因为这种老师目中无人,无法很好地发现和了解学生的即时变化,而对授课进行适当的变化。
善于从现场捕捉教学信息的老师,能经常从自己的讲课思路和讲课激情中抽身出来,抬头观察面前的学生。
总是能够从学生的脸上读出他的困惑,能够从学生的眼神中读出他的智慧,或者能够随着学生身体语言的波动而调整教学的节奏。
陈峰认识到这一点,也就努力地在平常的教学工作中去做到。
正因为有了如此的功底,以后陈峰当了领导后,在大会小会上进行讲话时,他都能及时捕捉到与会者、倾听者的表情变化,从而适当调整讲话的内容、语速、语气等等。
陈峰在大学里,学的是中文专业,自然而然就成为了学校里的语文老师。在克服了上课怯场后,他就在认真地考虑如何把语文课上的生动有趣,让学生们喜欢上,喜欢听。
初中的学生普遍不喜欢上语文课,这跟初中语文的教材内容没有紧跟学生的实际生活,许多课文重于说教有一定的关系。也跟一些语文老师没有认真备课,上课枯燥乏味有关系。
陈峰觉得要努力改变这样的状况。
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