这一天,李孟羲全天都在教弟弟学字,教来教去,小砖最会写的就是画横线。
一会画,二会画,三会画,四不会。
然后,简单的字体,木头小砖不会,石头不会,手倒是会写了。
李孟羲认为,小砖是觉得手这个字有趣,才想去认真学会记下来的。
弟弟三四岁,至于到底三岁多,还是四岁多,李孟羲也弄不清。
三四岁的小朋友,第一天学写字,只会画横线很正常。
能第一天把“手”学会写,天赋异禀了。
弟弟学到的不多,但于李孟羲而言,他想起了一个很重要的事——汉字,是象形文字,简单的来说,字看着像啥,就是个啥。
这一点是被小砖启发的。小砖童稚未泯,想象力丰富,小砖看李孟羲画了横线,小砖说那是手指头,问,一个手指头是不是就是一。由此李孟羲才想到象形文字,以及,如何像讲解四则运算那样,去给弟弟讲解,字为什么那样写。
能理解了之后再去学,事半功倍,象形法意义重大。
转眼又是傍晚。
停车扎营时,马车一停下,弟弟惦记着跟小朋友们去玩,就让李孟羲带着他去找小朋友。
反正无事,李孟羲就带弟弟去找弟弟的小伙伴玩了。
妇孺营的车队也是刚停下,在车上憋屈了一天的小朋友们迫不及待的从车上跑下来,跑啊跳的,欢脱无比。
李孟羲面带笑意远远的看着,要让李孟羲过去跟小朋友们玩,不合适,玩不到一起的。
小朋友们有大有小,最大的应该是十二三岁,最小的,两三岁,更小的连路都走不稳的,被大人拉着还在学走路。
弟弟近来已经找到好多小伙伴了。孩子中也有群体的,大孩子知道怎么玩好玩,无疑成为小孩子中的头领。
“咱们打架吧?”孩子群中,一个流着鼻涕的大孩子说着。
小孩子们都响应,都说打架玩儿,除了一个小孩子。
“可是,俺哥说不能跟人打架的。”砖头手里拎着别人给他的一根短短的柴棍,歪着脑袋睁着乌溜溜的大眼睛一本正经的跟别的小朋友们解释,“俺哥说打架要是打住眼,眼就瞎了,看不见了咋办?”
小砖的反对意见一出来,要打架的小朋友们,也没了主意,都看向那个大孩子。
那个提议打架的孩子头领吸溜了一下鼻子,他低头看了一眼砖头,“小砖,那不打架,你说咱们玩啥?”孩子头领有些不满。
砖头歪着脑袋认真的想了一下,他看了一眼手里的棍棍,“咱们拿棍棍写字吧?”
转头今天刚学了字,他很想给小伙伴们炫耀一下,小砖看着小伙伴们,“咱们写字玩吧。”
“俺又不会写。”孩子头领无所谓的样子,抱着双臂,然后问其他大小孩子们,“你们,谁会写字?”
“俺不会。”
“俺也不会。”
“俺爹好
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