利益上的冲突,也就容易相安无事。
陈峰觉得自己年轻、资历浅,对处长很尊重。比如在学前教育方面,有重大的事项,都会向处长去请示或商量。有时有不同意见,陈峰则会耐心地进行说明,如果不涉及到原则性问题,陈峰都会进行让步。
基教处的另一位副处长,叫沈晓青,是一位中年妇女,曾经做过一所市直属学校的业务副校长,她长相普通,性格温婉。
她是新上任的副处长,在写作方面,为了显示自己的权威,她不好意思去麻烦手下的科员。
她看到陈峰从来不去插手她的分管领域,又在文笔上不错,就经常请他帮忙进行把关。
陈峰也是很乐意、很尽心地完成。也从来不在任何人面前说起此事,让她感觉很有面子。
处长、副处长的关系融洽,让陈峰省却很多的心思。他毕竟没有掌握什么实质性的权力,也没有站队与权力斗争的经验。
现在需要自己为人随和、处处小心,尽量与基教处里面的其它科员搞好关系。不要小看一个普通的科员,有时候,她的背后是身处高位的父母或亲戚。
还有极个别科员很有可能是某个领导的情人。作为领导的情人,并不一定都会为人骄横。只有得罪了她,才会可能得到疯狂的报复。
有一天,陈峰在办公室看材料,沈晓青走进来与他商量事情。说是要举行义务教育段学校教学水平调研。
江口市有10个辖区(县、市),如果光靠基教处这几个人去跑,要化费好长一段时间,再说,基教处不能每天都没有人在处室。
沈晓青经过一段时间与陈峰的接触,发现他为人真诚,可以一起商量事情。
陈峰想了想,就说:“可以成立一些调研组。一个调研组负责一个区(县、市)。调研组的组长由各处室的处长或副处长担任。处长与副处长带队去下面的学校进行调研。各区(县、市)的教育局局长或副局长会出来接待,以示级别对等。同时可以让抽到调研的学校更加重视。”
“可以从市教研室和各区(县、市)调派一些教研员、业务副校长来组成调研组,负责具体的教学情况调研工作。”
“你可以一对一的征求一下这些处长或副处长的意见,然后以市教育局的文件下发,以示正式。这些处长或副处长在调研组里,只是挂个名头,并没有具体的事情,又可以去下面基层学校转转,除了实在是工作冲突外,我想都会同意。”
听了陈峰的建议,沈晓青觉得是个好办法,可以省下自己很多的工作量。
陈峰笑了笑又说道:“我给你出了主意,也想让你开个后门,是否让我带队去镇明区进行教学水平调研?”
沈晓青开始有些奇怪,为什么陈峰选择去镇明区,难道是镇明区在江口城区里,想偷懒,走的近一些?
看到她有些疑惑的神情,陈峰就解释道:“我大学毕业分配到镇明区的学校工作,后来考上公务员,来到市教育局组宣处。现在想趁着这个机会,去学校看看。”
听了陈峰的解释,沈晓青明白他不是想偷懒,而是想回原来的学校看看,这倒是正常合理的想法。她也乐得玉成此事。
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